Intervención Esteban Velásquez Núñez

SISTEMA DE SUBVENCIONES PARA MODALIDAD EDUCATIVA DE REINGRESO

El señor VELÁSQUEZ.- Gracias, Presidente.

Solo quiero plantear un par de consideraciones respecto a este proyecto.

¿Quién podría estar en descuerdo cuando hay aporte económico para un sistema de reingreso como este, que reincorpora a nuestros alumnos, estudiantes que tienen nombre y apellido, en distintos lugares del país?

Hay varias herramientas para ello. Está la subvención escolar preferencial, la retención escolar y una serie de otros recursos que llegan directamente a las escuelas.

Yo solo haré dos alcances.

Qué importante es que el Ministerio de Educación, en el tiempo que queda -lo conversamos en más de una ocasión con el ministro Cataldo-, hubiera desarrollado un trabajo relacionado con la política pública local.

Si junto con estos recursos, con esta subvención que se está entregando, tuviéramos claro en cada una de las comunas, de las regiones que representamos en este Senado, con nombre y apellido, dónde están esos jóvenes, dónde están esos niños, quiénes son, el trabajo en conjunto con esa política pública local, acompañada de esta subvención, sin duda sería distinto.

Y el segundo acompañamiento y supervisión -quizás también vale el concepto- tiene que ver con el trabajo que se hace al interior de las escuelas.

Estamos en el término de un año escolar, y a veces estos niños que han desertado, que están lejos a lo menos dos años del sistema escolar, tienen una personalidad bastante distinta.

Y usted, Presidente, que cada vez ha demostrado mayor sensibilidad en su forma de llevar la política pública, por lo que he visto durante este año particularmente, se dará cuenta de que es importante aquello.

Si no contamos con un equipo de profesionales que efectivamente acompañe a este tipo de alumno, que provoca dificultades al interior de la comunidad educativa, pues requiere un apoyo integral, las escuelas comienzan a desatender a ese joven, y en algunos casos lo invitan a ser alumno libre y acudir solo a dar las pruebas. Incluso, en ciertas ocasiones son los propios padres y apoderados los que presionan para que estos niños salgan de sus comunidades educativas.

Este es un aporte importante, interesante, que se suma a otros, pero que hasta el momento no han tenido el impacto esperado. Pensemos que la subvención escolar preferencial se instaló por ahí por el año 2005, 2006.

Bueno, hoy día es momento de ver resultados, y para eso la responsabilidad también tiene que ser de los gobiernos locales, de los gobiernos regionales.

Con una política pública clara, concreta, se van a notar con mayor fuerza estos recursos económicos, que espero que no se vean como un peso más o un peso menos, sino como un esfuerzo de recuperar vidas.

Reitero: hay un trabajo en los gobiernos comunales, en los gobiernos regionales, de saber cuáles son los niños, los jóvenes que están en el territorio que cada uno maneja, para entregarles el resultado final: egresar de estos niveles educativos y, fundamentalmente, que sean personas de carne y hueso, que los veamos creciendo todos los días en nuestros respectivos barrios, algo que no sucede como quisiéramos hasta ahora.

Gracias, Presidente.