La cantidad de indicaciones que se presenten al proyecto sobre Ley General de Educación (LGE), será determinante para saber si la Comisión de Educación podrá terminar en enero con el estudio en particular de esa iniciativa, que cumple su segundo trámite en el Senado.

Cabe recordar que tras la aprobación en general de la denominada LGE, la Sala del Senado fijó como plazo para presentarle indicaciones el próximo lunes 5 de enero.

Según explicó el integrante de esa instancia legislativa, senador Carlos Cantero, "todo dependerá del número de indicaciones que existan, de la carga de trabajo que se tenga en el mes que nos queda y en el compromiso que tenga el gobierno de darle la urgencia que corresponde".

Agregó que "la Comisión tiene la voluntad de acelerar al máximo el tratamiento del proyecto de ley, sin perjuicio de lo cual, en mi opinión, la LGE no va a solucionar el problema de la calidad de la educación".

Esto -precisó- porque el problema de la educación tiene que ver con lo que se hace dentro de la sala de clases, con la interacción entre un profesor y un alumno, con los contenidos que se enseñan, con la forma de evaluar "y es ahí donde no hay ninguna materia relevante en la LGE".

En todo caso, el senador Cantero dijo estar sorprendido por el hecho de que el Colegio de Profesores y otros actores vinculados a la educación estén solicitando la pronta aprobación de este proyecto y el que fortalece la educación pública.

"¿De qué me habré perdido a lo largo de estos meses, que no logro comprender por qué el Colegio de Profesores sólo hace unos meses decía que había que rechazar esta ley porque no servía para nada en torno al tema de la calidad y hoy hace un giro y dice que efectivamente hay que despacharlo porque es importante para la calidad?. Algo pasó entre medio que a mí me deja perplejo, porque hasta donde se este es el mismo proyecto de ley que rechazaban", manifestó.

CONSENSOS BÁSICOS

Según el senador Cantero, la iniciativa que busca reemplazar a la actual LOCE sigue las líneas de las últimas leyes que se han dictado sobre la materia "que son normas que regulan el mercado actuando en la educación, pero que en ningún caso abordan el tema central que interesa resolver como qué rol va a jugar el Estado para poder dar igualdad de oportunidades en el acceso a educación de calidad y el tema de los financiamientos. Esta ley tiene avances en un sentido, pero no avanza en los sentidos fundamentales".

En su opinión, la Ley General de Educación no hace más que cautelar el rol del mercado o de la industria de la educación, pues establece consensos básicos para que le mercado pueda seguir operando en materia de educación, sin avanzar en nada en el rol que cumplirá el Estado para asegurar la equidad y mejorar la calidad de la educación.

A modo de ejemplo, señaló que desde que se implementó la Prueba de Selección Universitaria (PSU) la brecha entre los alumnos de colegios particulares pagados y los municipales, aumentó a 150 puntos.

"Antes no era tanta la diferencia, pero aumentó en un 30% en los últimos 5 años, desde que se implantó la PSU. Y se le dijo a la gente que implementó esta prueba que la brecha iba a aumentar. La Prueba de Aptitud Académica medía más habilidades que contenidos, por lo tanto un alumno talentoso de clase baja, podía expresar su inteligencia en la PAA, aunque en su liceo no le hubieran pasado todas las materias", señaló.

En su opinión, este instrumento de medición aumentó la inequidad, por lo que "tiene que diseñarse un instrumento de selección de mejor calidad, que no esté contaminado por el nivel socioeconómico en la forma en que está ahora. Este instrumento debe medir sobre todo las capacidades que se necesitan para seguir una carrera universitaria. Los contenidos siempre son recuperables. Hay que tener instancias de recuperación o nivelación".

Asimismo, advirtió que debe mejorarse la enseñanza de los liceos, no sólo para que enseñen más, sino para que también utilicen métodos de enseñanza más eficientes, de modo que muchos alumnos aprendan y no sólo los más brillantes.

"Se necesitan mejores salas de clases, donde no sólo se pase materia sino donde se aprenda materia. Esto pasa por los métodos de enseñanza que se utilizan dentro de las clases. Esta es la manera de mejorar la educación pública", sentenció.